常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为语言文字。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是小编为久久游戏网(http://www.999005.com)的粉丝们整理的游褒禅山记课文翻译，仅供参考，欢迎久久游戏网(http://www.999005.com)的粉丝们阅读。

<<游褒禅山记>>

原文：

禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍於其址，而卒葬之;以故其後名之曰褒禅。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百馀步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰花山。今言华如华实之华者，盖音谬也。

与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：不出，火且尽;遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。

以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在於险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至於幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉而不至，於人为可讥，而在己为有悔;尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?此余之所得也!

余於仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉!此所以学者不可以不深思而慎取之也。

四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。

译文：

们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍。距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名。距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剥蚀、损坏近乎磨灭，只有从勉强能认得出的地方还可以辨识出花山的字样。现在将华读为华实的华，大概是(因字同而产生的)读音上的错误。

到)寒气逼人，打问它的深度，就是那些喜欢游险的人也未能走到尽头──这是人们所说的后洞。小编与四个人打着火把走进去，进去越深，前进越困难，而所见到的景象越奇妙。有个懈怠而想退出的伙伴说：再不出去，火把就要熄灭了。于是，只好都跟他退出来。小编们走进去的深度，比起那些喜欢游险的人来，大概还不足十分之一，然而看看左右的石壁，来此而题记的人已经很少了。洞内更深的地方，大概来到的游人就更少了。当(决定从洞内退出)时，小编的体力还足够前进，火把还能够继续照明。小编们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，小编也后悔跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣。

而又近的地方，前来游览的人便多;危险而又远的地方，前来游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到达的。(虽然)有了志气，也不盲从别人而停止，但是体力不足的，也不能到达。有了志气与体力，也不盲从别人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗、令人迷乱的地方却没有必要的物件来支持，也不能到达。可是，力量足以达到目的(而未能达到)，在别人(看来)是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的;尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，这难道谁还能讥笑吗?这就是小编这次游山的收获。

小编对于那座倒地的石碑，又感叹古代刻写的文献未能存留，后世讹传而无人弄清其真相的事，哪能说得完呢?这就是学者不可不深入思考而谨慎地援用资料的缘故。

同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉;长乐人王回，字深父;小编的弟弟安国，字平父;安上，字纯父。至和元年七月，临川人王安石记。

<<游褒禅山记>>赏析

<<游褒禅山记>>是王安石的代表之作。表面上看，本文是一篇游记，其实是借题发挥的议论文。本文的最大特点是记叙、议论相结合，记叙为议论服务。

www.999005.com)的粉丝们王文公文钞>>卷八)借题写己，深情高致，穷工极妙。(<<唐宋文醇>>卷五十八李光地语)用笔最折。(沈德潜<<唐宋八家文读本>>卷三十)这些论述都道出了本文的深层含义，可谓王安石的知音。

<<游褒禅山记>>教案

教学目的

1．学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法，语文教案－游褒禅山记。

3．掌握"以""其"等虚词的用法，以及词类活用和一词多议的词语。

4．背诵全文，培养文言文阅读能力。

教学设想

1．"即事明理"的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生理清记叙和议论的'呼应关系，力求讲得透辟一点。

2．让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。

3．凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。

课时分配

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课：

二、作家作品及文章写作背景。

1．关于王安石：

王安石（1021～1089），字介甫，号半山，宋朝临川（现在江西省临川）人，政治家，文学家，思想家。后被封为"荆国公"，人称"王荆公"。

是一位诗文久久游戏网(http://www.999005.com)的粉丝们，散文雄健峭拔，为唐宋八久久游戏网(http://www.999005.com)的粉丝们之一。其诗长于说理，精于修辞，间有情韵深婉之作。他的作品今存<<临川集>><<临川集拾遗>>等。

2．关于本文写作背景

（1070年）拜相。他不顾保守派反对，积极推行新法。提出天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的观点，这与本文的观点也有相似的地方。

三、课内预习。

对照注释细读课文第1、2两段，借助工具书弄懂疑难字词。

四、讲读第1、2段：

（一）指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。

重点掌握以下词、句（作适当板书）：

1．一词多义：

（1）"卒"：①死。"卒葬之"。②终于。"卒相与欢"。（<<廉颇商相如列传>>）③士兵。"夫以疲敝之卒......"（<<赤壁之战>>）

（2）"文"：①碑文，整篇文章。"其文漫灭。"②文字，高中一年级语文教案<<语文教案－游褒禅山记>>。"独其为文"。、③华美、有彩饰。"舍其文轩"。（<<公输>>）

（3）"道"：①道路。"有碑仆道"。②说、讲。"何可胜道也哉"。③道理。"传道受业"（<<师说>>）④正确的方法。"策之不以其道"。（<<马说>>）。

（4）"极"：①尽，－尽情享受。"极夫游之乐"。②至多，最多。"亦极七八万耳"。（<<赤壁之战>>）

2．词性活用：

（1）"舍"：筑舍定居。名词活用为动词。"始舍于其址"。

（2）"名"：①命名，称呼。名词活用为动词。"名之曰褒禅"。②说清楚，说明白。名词活用为动词。"而莫能名者"。

（3）"穷"：穷尽，走到头。形容词活用为动词。"好游者亦不能穷也"。

3．"......者......也"表示判断的两种形式：

（1）表示单纯的判断，"者"前是主语，"者"后是谓语。如"今所谓慧空禅院者，褒之庐家也"。"廉颇者，赵之良将也"。

（2）表示因果关系的复合判断，"者"在②这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。如"今言'华'如'华实'之'华'者，盖音谬也"。"吾所以为此者，以先国家之而后私仇也"。

（二）引导学生讨论问题：

1．概括这两段的段意，指出主要使用了什么表达方式。

提示：记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。

2．游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。

3．第1段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字?

4．第2段略写什么?详写什么?运用了哪些对比?有哪些作用?

者已少、其至又加少对比；③余所至之浅与好游者所至相比；④进洞时其见愈奇的欣喜与出洞后因不得极夫游之乐的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。

（三）全班朗读课文两遍。

五、布置作业。

1．将文中出现的有"其"字的句子全部找出来，并归类整理。

2．预习3、4、5段，借助课文注解及工具书试口译。